MAGANG 3 UST DI SMK MUHAMMADIYAH GAMPING: PELAKSANAAN MAGANG 3

A. PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat rahmat dan karunia-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan magang III yang dilaksanakan di SMK Muhammadiyah Gamping. Adapun magang III ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan kurikulum di SMK Muhammadiyah Gamping, bagaimana merancang sebuah RPP dan bagaimana pelaksanaan pembelajaran di sekolah.

Kami sadar bahwa apa yang telah kami peroleh tidak semata-mata dari jerih payah kami sendiri tetapi hasil dari ketertiban semua pihak. Oleh karena itu kami berterima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Drs. H. Pardimin, M.Pd., Ph.D., selaku Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.

2. Bapak Nanang Bagus Subekti, S.Pd., M.Ed., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.

3. Ibu Rosidah Aliim Hidayat, S.Pd., M.Pd., selaku Koordinator Magang III.

4. Ibu Dianna Ratnawati, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Magang.

5. Bapak Sardi, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SMK Muhammadiyah Gamping.

6. Bapak Indra Tri Setiawan, S.Pd., selaku Guru Pembimbing Magang III.

7. Bapak Sukaryanto, S.Pd., selaku Guru Pembimbing Magang III.

8. Bapak Renny Widyastanta, S.Pd., selaku Guru Pembimbing Magang III.

9. Bapak Frendy Sanjaya, S.Pd., selaku Guru Pembimbing Magang III.

10. Bapak Andriyana, S.Pd., M.M., selaku Guru Pembimbing Magang III.

11. Bapak dan Ibu guru beserta Staff/ Karyawan di SMK Muhammadiyah Gamping.

12. Terimakasih kasih atas semua pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu atas bantuan doa serta dukungannya yang berhubungan dengan magang ini.

Sehubung dengan hal tersebut, kami mengucapkan terima kasih kepada Ibu Dianna Ratnawati, M.Pd. yang telah membimbing kami dalam melaksanakan magang ini dan juga kepada semua pihak yang telah mendukung kami dalam menyelesaikan magang III ini. Terutama dalam kesediaan Bapak/Ibu guru di SMK Muhammadiyah Gamping yang telah bersedia memberikan waktunya untuk membimbing kami.

Kami menyadari sepenuhnya bahwa dalam kegiatan magang III yang kami laksanakan masih banyak kekurangan, karena keterbatasan pengetahuan. Untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca sangat diharapkan demi kebermanfaatan blog ini.

B. LATAR BELAKANG

Kegiatan magang mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah dilaksanakan setiap tahun merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan mutu proses belajar mahasiswa. Hal ini ditempuh untuk lebih mendekatkan peserta ajar (mahasiswa) dengan dunia pendidikan yang sesuai dengan bidang ilmu yang dipelajari di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) di Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.

Kegiatan magang mahasiswa merupakan salah satu mata kuliah yang wajib ditempuh. Dengan kata lain bahwa kegiatan magang ini sangat penting untuk mengimplementasikan ilmu pengetahuan yang diperoleh di kampus dalam dunia pendidikan. Di samping itu kegiatan magang ini juga dapat menambah wawasan mahasiswa dalam berpola pikir dan bertindak serta memecahkan masalah di lingkup pendidikan.

Program Magang III merupakan salah satu mata kuliah kependidikan yang wajib ditempuh oleh mahasiswa S1 FKIP UST untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Magang III dilaksanakan di sekolah guna memberikan pengalaman, wawasan pedagogik, dan professional bagi mahasiswa calon guru.

Menurut UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 40 ayat 2 mengatakan bahwa pendidikan dan tenaga kependidikan berkewajiban menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis, dan dialogis; mempunyai komitmen secara professional untuk meningkatkan mtu pendidikan; dan memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.

Era globalisasi telah menyebabkan keterbukaan mengenai kompetisi dalam hal kualitas mutu pendidikan. Hal tersebut sangat mempengaruhi kualitas dari setiap individu. Dengan demikian, lembaga pendidikan dituntut untuk melakukan inovasi dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan nasional. Hal tersebut tidak lepas dari peran tenaga pendidikan dalam proses pembelajaran, sehingga potensi peserta didik dapat berkembang secara optimal. Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa (UST) Yogyakarta sebagai salah satu Lembaga Pendidikan yang secara professional melaksanakan tugas sebagai pencetak tenaga pendidik di lingkungan pendidikan selalu berupaya meningkatkan calon-calon guru agar menjadi tenaga pendidik yang profesional sehingga dapat mengoptimalkan kemampuan peserta didik. Maka diadakan kegiatan magang III yang merupakan kegiatan kurikuler yang harus dilaksanakan oleh mahasiswa praktikan sebagai pelatihan untuk menerapkan teori yang diperoleh dalam semester-semester sebelumnya. Pada magang III ini selain melaksanakan pembelajaran terbimbing hal lain yang dilaksanakan oleh mahasiswa adalah melakukan observasi kondisi kelas dan observasi pembelajaran dan pengelolaan kelas. Dengan adanya magang ini diharapkan mahasiswa sebagai calon guru mempunyai bekal dan kesiapan yang memadai pada saat menjadi guru nantinya.

C. KEGIATAN MAGANG III

1. Koordinasi

a. Koordinasi dengan dosen pembimbing magang III yang mencakup:

1) Pelaksanaan magang III FKIP UST

2) Jadwal dan operasional magang III FKIP UST

3) Tata tertib magang III FKIP UST

b. Koordinasi dengan kepala sekolah yang mencakup:

1) Pelaksanaan magang III FKIP UST

2) Jadwal dan operasional magang III FKIP UST

3) Tata tertib magang III FKIP UST

2. Pembekalan Mahasiswa

Pembekalan magang III kepada mahasiswa mencakup:

a. Kebijakan pendidikan depdiknas baik pusat maupun daerah

b. Pelaksanaan magang III FKIP UST

c. Jadwal pelaksanaan magang III FKIP UST

d. Tata tertib magang III FKIP UST

3. Pelaksanaan Kegiatan di Sekolah

Kegiatan magang III meliputi observasi di sekolah dan pembelajaran terbimbing.

a. Observasi

Observasi dilakukan untuk mendapatkan data tentang:

1) Proses pembelajaran di sekolah

2) Pengembangan perangkat pembelajaran

3) Pengembangan silabus

4) Pengembangan RPP

b. Melaksanakan proses pembelajaran terbimbing

secara terbimbing mahasiswa melakukan pembelajaran di kelas minimal empat (4) kali.

4. Penyusunan Laporan Magang III

Penyusunan laporan magang III dibuat secara kelompok yang merupakan kumpulan laporan individu. Laporan dibuat minimal rangkap dua, satu laporan untuk sekolah mitra/lab dan satu untuk kantor pengelola program magang III FKIP UST.

D. HASIL MAGANG III

Hasil Observasi

1. Kondisi Kelas

a. Kondisi Fisik Kelas

Kondisi kelas sangat bersih dan nyaman untuk belajar karena dilengkapi dengan alat kebersihan dan kipas angin. Untuk media pembelajaran LCD projector juga tersedia di bagian Tata Usaha (TU), sehingga apabila dalam proses pembelajaran menggunakan media tersebut dapat digunakan untuk membantu proses pembelajaran. Kursi dan meja yang digunakan untuk proses pembelajaran oleh guru dan siswa pun masih layak untuk digunakan.

b. Potensi Siswa

Potensi yang dimiliki siswa terlihat ketika guru memberikan pertanyaan maka siswa selalu memberikan respon dan serius dalam mengerjakan soal latihan yang diberikan oleh guru karena keingintahuan mereka sangat besar terhadap materi yang disampaikan.

c. Potensi Guru

Potensi yang dimiliki oleh guru terlihat ketika guru berada dalam kelas. Guru menjadi contoh yang baik dalam kelas, dengan ditunjukkan dengan berpakaian yang rapi, menggunakan bahasa yang baik dan sopan serta sabar dalam menghadapi karakter siswa yang berbeda-beda.

d. Fasilitas KBM dan Media

Fasilitas yang terdapat dalam kelas terdapat kursi dan meja guru maupun siswa dan terdapat papan tulis putih dan LCD projector yang terdapat di Tata Usaha (TU) yang akan digunakan sebagai media dalam kegiatan pembelajaran berlangsung.

e. Pojok Baca

Di dalam kelas terdapat Al-Qur’an dan Iqro’yang digunakan untuk mengaji sebelum kegiatan pembelajaran dimulai pada pagi hari. Di sekolah juga terdapat berbagai macam buku pengetahuan baik umum atau pun kejuruan yang terdapat di perpustakaan.

f. Struktur Organisasi Kelas

Dikelas terdapat struktur organisasi yang ditata dengan bagan oleh siswa. Bagan tersebut terdiri dari ketua kelas, wakil ketua kelas, sekertaris, bendahara, dan anggota.

2. Kompetensi Pedagogik

a. Kesiapan Mengajar dan Perangkat Pembelajaran

1) Pada saat proses mengajar guru membawa sarana pembelajaran guna membantu dalam proses penyampaian materi pelajaran seperti laptop, LCD projector, buku absensi, dan spidol.

2) Guru cukup siap mengajar dengan adanya RPP dan silabus yang telah dibuat.

b. Kemampuan Menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi

Guru mampu menggunakan mengoprasikan teknologi informasi dan komunikasi sebagai media pembelajaran yang membantu dalam penyampaian materi pelajaran kepada siswa.

c. Mengenali Keunggulan dan Kelemahan Siswa

1) Guru terlihat memperhatikan dan paham benar mana siswa yang aktif dan yang pasif saat pembelajaran berlangsung.

2) Guru memberikan latihan atau tugas yang berkaitan dengan materi. Dari hasil latihan atau tugas tersebut, guru akan mengetahui siswa yang mudah menerima materi pembelajaran dengan baik dan siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami materi tersebut. Dengan cara seperti inilah guru akan melihat siswa yang benar-benar bisa menerima pembelajaran dan siswa yang memang perlu membutuhkan perlakuan khusus untuk memahami pembelajaran.

d. Penguasaan Materi, Pendekatan, Strategi, Metode dan Media Pembelajaran

1) Guru dapat menguasai materi, pendekatan, strategi, metode dan media pembelajaran yang sudah tertera pada RPP.

2) Metode yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran adalah metode ceramah, diskusi, dan penugasan.

e. Kemampuan Mengevaluasi Hasil Pembelajaran

1) Guru dapat mengevaluasi hasil pembelajaran siswa, hal ini ditunjukan saat kegiatan pembelajaran memasuki penutup. Guru mengevaluasi kekurangan dalam proses pembelajaran yang berlangsung terutama tingkat kepahaman siswa dalam beberapa materi pembelajaran yang telah disampaikan serta sikap siswa dalam mengikuti pembelajaran.

2) Dalam hal pengetahuan, cara guru dalam mengukur hasil pembelajaran siswa adalah dengan memberikan pertanyaan, ulangan serta melihat nilai-nilai keseharian siswa dan Ujian Tengah Semester (UTS) hingga Ujian Akhir Semester (UAS).

f. Kemampuan Mengelola Kelas

Guru dapat membuat suasana kelas menjadi kondusif saat melakukan kegiatan belajar mengajar. Hal tersebut dilakukan saat pembelajaran akan dimulai. Namun, terkadang saat proses pembelajaran berlangsung ada beberapa siswa yang masih bercanda berlebihan atau bicara dengan teman sehingga proses pembelajaran terganggu, maka guru akan menegur siswa tersebut dan jika masih di ulang akan diberikan kesempatan tidak mengikuti pembelajaran tersebut atau di minta keluar dari kelas.

g. Kemampuan Menyampaikan Materi Pembelajara

1) Materi yang dijelaskan guru sudah jelas dan runtut.

2) Guru selalu menjelaskan materi yang disampaikan kepada siswa dan mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari dalam lingkup dunia kerja.

3) Guru juga memberikan tugas dan latihan untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam menguasai materi pembelajaran yang telah disampaikan.

3. Kompetensi Profesional

Kemampuan guru dalam mengajar sudah baik, dengan keahlian yang dimiliki guru akan mempengaruhi hasil belajar siswa baik dari aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Keberhasilan guru dalam mengajar akan mempengaruhi perkembangan siswa. Guru profesional adalah mereka yang menguasai falsafah pendidikan nasional, pengetahuan yang luas khususnya bahan pelajaran yang akan diberikan kepada siswa, memiliki kemampuan menyusun program pembelajaran dan melaksanakannya. Selain itu guru profesional dapat melaksankan penilaian dalam proses pembelajaran, melakukan bimbingan kepada siswa untuk mencapai tujuan program pembelajaran, selain itu juga sebagai administrator dan sebagai komunikasi seperti guru yang ada di SMK Muhammadiyah Gamping.

Guru profesional adalah guru yang mampu mengelola diri sendiri dalam melaksanakan tugas sehar-hari sebagai pendidik. Guru yang kompeten akan lebih mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif fan mampu melaksanakan tugas secara optimal untuk kepentingan pencapaian hasil belajar siswa khususnya dan pencapaian mutu pendidikan pada umumnya.

4. Kompetensi Kepribadian Guru

a. Penampilan

Guru selalu berpenampilan rapi, bersih dan sopan hal ini ditunjukkan dengan menggunakan pakaian sesuai kebutuhan. Pada saat mengajar teori guru menggunakan kemeja atau pun baju batik, celana kain dan sepatu. Tetapi apabila dalam pembelajaran ada kegiatan praktik guru menggunakan baju wearpack.

b. Kepercayaan Diri

Cara guru dalam menyampaikan materi pembelajaran begitu jelas, tegas dan runtut, hal tersebut dikarenakan tidak ada rasa kaku atau grogi dalam menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa, sehingga guru mempunyai kepercayaan diri yang tinggi dan dapat menguasi kelas.

c. Keselarasan Kata dan Tindakan

Gerak yang digunakan selaras dengan kata-kata yang disampaikan oleh guru, tidak diperlihatkan gerakan yang menunjukkan sikap canggung atau pun grogi. Sehingga guru menyampaikan materi pembelajaran dengan baik dan dapat tersampaikan kepada siswa.

d. Kewibawaan

Penampilan yang rapi dan sopan berpengaruh terhadap kewibawaan guru kepada siswa dan guru selalu konsisten dengan keputusan yang diambil atau pun perkataan yang benar. Sehingga hal ini dapat menunjukkan bahwa guru mampu memberikan contoh yang baik kepada siswanya dan mendapatkan rasa hormat.

e. Kearifan

1) Guru selalu bersikap rendah hati dan sopan terhadap warga sekolah.

2) Guru memiliki sikap terbuka dalam pikiran dan bertindak.

3) Terkadang guru sabar dalam menghadapi berbagai karakter atau pun masalah siswa yang berbeda-beda di sekolah.

4) Guru sangat peduli terhadap siswa yang mengalami hambatan dalam memahami materi-materi pelajaran yang guru ajarkan atau sampaikan.

f. Tanggung Jawab, Disiplin, Cermat, dan Semangat dalam Mengerjakan Tugas

1) Guru selalu mentaati tata tertib sekolah, hal tersebut ditunjukkan dengan masuk sekolah sesuai dengan peraturan sekolah, yaitu sebelum pukul 07.00 WIB. Hal lain yang dapat ditunjukkan dalam hal ini yaitu dengan ketertiban dalam melaksanakan KBM mulai dari tertib waktu atau pun proses pembelajaran.

2) Guru selalu konsisten dalam perkataannya baik itu kepada siswa, sesama guru, karyawan atau staff maupun warga sekolah lainnya.

3) Guru memiliki tanggung jawab, disiplin, cermat dan semangat dalam mengerjakan tugas baik di dalam kelas atau pun luar kelas.

g. Memiliki Sikap Ramah dan Empati terhadap Lingkungan

Guru memiliki sikap perhatian terhadap lingkungan, hal ini ditunjukkan dengan meminta siswa untuk membersihkan bengkel saat proses pembelajaran praktik akan selesai dan guru juga meminta siswa untuk membuang limbah hasil praktik untuk dibuang ditempat yang semestinya. Dengan demikian, guru mempunyai tingkat kepedulian yang tinggi dan tidak hanya itu guru juga mengajarkan kepada siswa untuk menjaga lingkungan sekitar.

h. Menjadi Teladan/ Contoh bagi sesama Guru, Karyawan, maupun Siswa

Guru dapat menjadi contoh bagi sesame guru, karyawan maupun siswa, hal tersebut ditunjukkan dengan disiplin saat datang ke sekolah sesuai dengan tata tertib sekolah, disiplin dalam KBM, bertutur kata baik dan sopan kepada sesama guru, karyawan maupun siswa sehingga hal tersebut dapat menjadikan sebagai contoh/ teladan yang baik.

i. Pengendalian Diri dalam berbagai Situasi dan Kondisi

1) Guru sabar dalam menghadapi karakter siswa yang berbeda-beda di sekolah, hal tersebut ditunjukkan saat beberapa siswa yang mengalami masalah baik permasalahan dalam pembelajaran atau pun ketertiban siswa dalam melaksanakan peraturan sekolah yang telah dibuat.

2) Guru cukup ramah, sopan, dan saling menghargai baik kepada siswa, karyawan atau pun sesama guru. Hal ini ditunjukkan karena sekolah mempunyai 5S, yaitu Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun.

3) Guru cukup baik dalam mengendalikan diri baik itu sesama guru, karyawan maupun siswa baik di dalam kelas atau pun luar kelas.

j. Adil dalam Memperlakukan Siswa

1) Guru cukup adil dalam memperlakukan siswa satu dengan yang lain, hal ini ditunjukkan saat guru menyampaikan materi pembelajaran dengan memperlaukan siswa sama dalam berbagai hal. Jika terdapat siswa yang bersikap menggangu jalannya proses pembelajaran maka siswa tersebut akan mendapatkan teguran dan itu berlaku terhadap semua siswa tanpa membeda-bedakan antara siswa satu dengan siswa yang lain.

2) Guru memberikan perlakuan sama terhadap siswa baik di luar kelas atau pun dalam kelas. Hal tersebut ditunjukkan apabila ada siswa yang melanggar peraturan tata tertib sekolah maka akan mendapatkan sanksi, dan itu berlaku terhadap semua siswa di sekolah.

5. Kompetensi Sosial Guru

a. Kemampuan Berkomunikasi Baik Lisan maupun Tertulis

1) Pada saat menyampaikan materi pembelajaran, bahasa guru baik. Hal ini ditunjukkan dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.

2) Guru berkomunikasi dengan sesama guru dan karyawan menggunakan bahasa formal saat berada di kantor, namun sesekali memakai bahasa non formal. Guru berkomunikasi dengan siswa menggunakan Bahasa Indonesia formal saat mengajar, tetapi sesekali juga menggunakan bahasa non format saat di luar jam pelajaran.

b. Pemahaman dan Penyesuaian Diri dengan Kondisi Siswa

1) Guru dapat memahami dan menyesuaikan diri dengan kondisi siswa. Bila di dalam kelas dengan suasana yang tidak kondusif guru dapat mencoba membuat siswa kembali terfokus terhadap pembelajaran.

2) Guru juga dapat memahami bahwa kemampuan setiap siswa dalam hal pelajaran berbeda-beda, sehingga sesekali guru memperlakukan siswa tertentu yang membutuhkan perhatian khusus.

c. Kerja Sama dengan Pejabat Sekolah, Sesama Guru, Karyawan dan Siswa

Semua warga sekolah saling bekerja sama dalam menciptakan lingkungan sekolah yang baik. Hubungan dari beberapa pihak seperti kepala sekolah, guru, karyawan, siswa dan penjabat sekolah untuk menciptakan lingkungan yang baik, hal ini ditunjukkan dengan saling gotong royong dalam mentaati peraturan sekolah. Selain itu, hubungan antara guru dengan siwa juga terlihat saat proses pembelajaran, mereka bekerja sama untuk menciptakan suasana yang kondusif.

d. Kemampuan Menghargai Pendapat dan Hak-Hak Orang Lain termasuk Siswa

1) Guru selalu memberikan hak kepada siswa untuk bertanya dan berpendapat.

2) Guru cukup baik dalam hal menghargai pendapat siswa ketika dalam kegiatan belajar mengajar di kelas, walau pun siswa menyampaikan pendapat dengan bercanda.

3) Guru selalu memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang disampaikan yang belum jelas. Meskipun terkadang ada pertanyaan yang tidak tepat dengan materi yang telah disampaikan, tetapi guru menjawab dan menghargai pertanyaan yang disampaikan.

e. Kemampuan Memotivasi Siswa dan Teman Sejawat

Untuk menjukkan rasa semangat kepada siswa dalam belajar, guru selalu memberikan motivasi yang berkaitan dengan kedisiplinan. Sedangkan dalam memotivasi teman sejawat di sekolah terdapat kegiatan Pesan Spritual Harian (PSH), yang dilaksankan pagi hari sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai. Kegiatan ini diadakan dengan tujuan untuk meningkatkan motivasi guru dalam mendidik siswa dan sesekali aka nada pengumuman mengenai kegiatan harian di sekolah.

f. Toleransi terhadap Keberangaman Siswa

Guru sangat toleransi terhadap keberangaman siswa dalam menyikapi kelebihan dan kekurangan siswa di dalam kelas. Hal ini ditunjukkan dengan pemahaman siswa yang berbeda-beda dalam menerima materi ajar. Sehingga guru memberikan perhatian yang lebih kepada siswa yang kesulitan dalam menerima pembelajaran.

Hasil Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing

Mahasiswa praktikan magang III Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sarjanawiayata Tamansiswa (UST) Yogyakarta mendapatkan kesempatan praktik mengajar di kelas X, XI, dan XII baik Teknik Kendaraan Ringan (TKR) maupun Teknik Sepeda Motor (TSM) di SMK Muhammadiyah Gamping dengan kesempatan mengajar minimal 4 kali dalam waktu kurang lebih 3 bulan. Sebelum melaksanakan praktik mengajar terlebih dahulu berkonsultasi kepada guru pembimbing terlebih dahulu agar diberikan arahan mengenai pengembangan format RPP dan kelengkapan lain dalam mengajar yang digunakan di SMK Muhammadiyah Gamping.

Sebelum melaksanakan KBM mahasiswa praktikan menyusun perangkat persiapan pembelajaran dan alat evaluasi agar KBM dapat berjalan baik dan lancer serta siswa mampu mencapai indikator yang akan dicapai. Perangkat persiapan pembelajaran yang dibuat adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan media pembelajaran yang akan digunakan untuk membantu proses pembelajaran nantinya. Berikut ini table rincian pelaksanaan pembelajaran mahasiswa magang III FKIP UST Yogyakarta di SMK Muhammadiyah Gamping:

Nama Mahasiswa : Al Fajri

NIM : 2015006007